生说“生活教育是生活所原有
，生活所自营，生活所必须的教育。教育的根本意义是生活之变化 。生活无时不变即生活无时不含有教育的意义
。就是告诉我们要时时处处将幼儿现实生活作为教育的出发点和归宿 ，因此我们在教学活动中要有机的渗透生活教育。

　案例背景：

　早期阅读活动《我的幸运一天》为是充满戏剧性和趣味性的大班绘本
，绘本的封面让幼儿直接了当的知道两个主角，而绘本正文则是以一个个色彩丰富 、动态鲜活的画面来组成 ，文字不多
，简洁明了，给幼儿想象的空间 ，符合幼儿阅读的特点 。所以
，能很好地激发幼儿的学习兴趣。这也正符合《纲要》中语言领域中所要求的：培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书
、绘画和其他多种方式引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣 ，培养前阅读和前书写的技能
。其次，从内容来看
，绘本生动幽默地描述了一只小猪临危不惧，运用自己的智慧“狐 ”口脱险的过程。这对幼儿在生活中遇到突发事件也能沉着冷静对待 ，能起到一个很好的启发 、引导作用
，同时提高幼儿的安全意识，符合《纲要》中“服务于幼儿生活
”的精神实质 。教学活动设计及分析：

　教学活动的目标是教学活动的起点和归宿 ，对活动起着导向作用
。我根据本教材内容和大班幼儿的年龄特点
，贯彻《纲要》精神，对本次活动从知识经验
、技能能力和情感态度三方面确立了以下目标：1、引导幼儿仔细观察画面 ，猜测故事情节
，大胆表达自己的想法。2 、通过阅读，了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程 ，感受智慧的力量3
、增强幼儿的安全意识 。在这三方面的目标中
，既有独立表达的成分，又有相互融合的一面
。其中 ，我将目标1设为本次活动的重点，将目标2作为活动的难点。教学准备主要是《我的幸运一天》课件PPT 。想通过PPT绘本阅读
，让幼儿在看看、想想 、说说的过