而今优越的社会条件
，特殊的家庭位置，使孩子们存在着自私 、孤僻
、独占心强、自我中心 、不合群
、合作意识差等问题 。请看下面二组现象的描述：现象描述一：在一次听小班上《大家一起玩》时 ，老师问：“玩具怎样玩？”幼儿回答说：“轮着玩。 ”

老师问：“怎么轮着玩？
”大多数的幼儿回答：“我玩完了他玩
。”等玩具出现时
，95%以上的幼儿就抢着先玩，根本控制不了自己 ，表现出独霸意识。

现象描述二：一天下午吃苹果
，在无意的观察中，我发现孩子们到苹果盘前拿苹果时都是仔细端详一番后 ，伸手拿走了其中的大苹果，而只有个别不爱吃苹果的孩子拿了小的 。通过这两件事后
，我在想难道孩子们不懂得相互谦让，没有分享的意识？围绕这个问题我向这个班的幼儿提出了一个问题：“如果现在有两个苹果 ，一个大
，一个小，那么你拿哪个呢？ ”令人惊讶的是90%的幼儿都说：“我把大的给别人 ，把小的留给自己
。
”

孩子们会说
，但在用行动表达时却截然相反，这充分说明了幼儿品德发展中出现了言行不一致的现象。从以上现象看 ，幼儿虽已有了分享与谦让的意识
，但只停留在口头上，没有落实在行动中 ，要将其转化为自觉的行为
，就需要我们教师运用各种方法进行反复培养 。

下面就谈谈我园在实施幼儿分享活动教育中的一些做法
。 一、初步认识什么是分享“分享”是幼儿之间团结友爱，相互关心 ，爱别人的更高层次的品质表现，所谓分享
，是指将自己喜爱的物品，美好的情感体验及劳动成果与他人共享的过程 ，它是幼儿个体亲近群体
，克服自我中心的有力手段。

要想使幼儿真正认识“分享 ”的意义，必须先对幼儿进行关心别人 ，爱别人的思想品德教育 。为此
，我们设计了一系列的教育活动，从教育幼儿爱身边最亲密的人开始
。

如：“三八”节为妈妈制作一样礼物 ，为妈妈做一件事