例如教育“知道半时”时 ，教师在学生根究时针 、分针半时的时分指向特征后
，让学生参加不同的操练活动 。①说一说。说出画面上小朋友在上学的路上
、上课、练习 、看书几项活动的时间，再说一说自己一天的日子中 ，何时半都在做什么
。

②互动游戏。听一方指令拨出钟面时间
，先由教师发指令，学生拨 ，再同桌协作
，一个说时间，另一个拨出来 。③清闲选择
。在钟面上拨出自己最喜欢的时间 ，通知小伙伴，这个时间自己在做什么……毕竟
，每个学生为自己规划一个高兴的星期天。每项活动环环紧扣，而且赋有日子情味 。用实践活动安靖常识 ，使学生感触到日子中的数学;经过实践活动
，激起学生学数学
、用数学的喜欢，一起逐步构成实践知道和运用知道
。

重视超卓学习习气的培育

学习习气直接影响着学生学习的好坏 ，影响着才华、性情的打开。学生的超卓学习习气
，是在日复一日的学习活动中逐步构成的 。它离不开教师的引导和帮助
。每一位数学教师都应充沛重视学生超卓学习习气的构成，把对学生进行超卓学习习气的培育贯穿在教育的全进程。例如教育“数一数 ”时 ，教师捉住学生入学的第一节课
，充沛运用“美丽的校园
”的画面资源，教训学生看图数数 。

由学生清闲查询数数到有序查询数数 ，让学生领会数数的办法
。在这个活动中
，由教师重复提问“还有什么?”使学生了解要细心 、细心地查询。而且，经过对学生的赞誉——“这些同学查询得很细心 ，干事很细心 ”，让学生领会到这些是超卓习气 。再如教育写“0
”时
，教师让学生查询“0”，并用自己的言语描绘0的形状 ，给学生叙说、演示0的写法。之后
，安排了书空，描0 ，独立写0
，使学生逐步构成写0的技术
。

在写0的学习活动中，教师请学生对小伙伴写的0进行点评 ，使学生进一步清楚