(3)全班交流。

　讨论的重点句子;

　a.这具大象骨架高4米
，长8米，除了尾椎以外 ，全部是由骨骼化石安装起来的
。

　b.前端是三米多长的大象牙
，接着是头骨和下颌，甚至连很难发现的舌骨也保存着。

　c.在一百多块脚趾骨中 ，连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉 。

　d.古代黄河象的骨架能够这样完整地保存下来，在象化石的发现是很少见的
。

　(4)媒体演示
，进一步体会化石高大完整的特点。

　(5)朗读体会特点 。

　(6)小结并被书
。这样一具高大完整的象化石，为科学家假想它的来历提供了依据。

　2.以浏览方式学习第2-6自然段 。

　(1)采取浏览方式阅读第2-6自然段 ，思考：科学家是怎样想象黄河象骨骼化石的来历的?

　(2)四人小组交流
。

　(3)互动交流
，汇报学习收获，相机进行板书朗读指导。

　3.学习第7、8自然段 。

　(l)默读思考：这具象化石是如何发现并挖掘的?科学家想象了它的来历 ，他们这样假想的根据有哪些?

　(2)小组内交流
。

　(3)全班交流。

　学生以小组为单位交流
，其他小组补充，教师适时点拨并相机板书 。关于假想的根据 ，在学生交流的基础上
，教师着重肯定两点：一是从它站立的姿势，推断是失足落水;二是从骨头关联的情况 ，推断它死后一直没被移动过。

　(4)指导朗读
。

　4.浏览全文并对照板书
，想一想课文是按照怎样的顺序记叙的?

　在学生交流的基础上，教师总结。

　畅谈收获

　可以谈写法 ，可以谈启发，只要谈得合理
，教师都应给予鼓励 。

　板书设计：

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重庆自然博物馆北碚陈列馆于近日重新开放
。该馆不仅是市级文物保护单位，还是全国科普教育基地。

据悉 ，改造后的展览分为脊椎动物陈列 、古生物进化陈