们都会有这样的对话——“您吃了吗？
”“您吃了吗？”“没吃赶快吃去吧？ ”“没吃赶快吃去吧？
”这样的例子一定逗得学生露出笑脸，有趣的意思得以实现
。进而感受出鹦鹉不同于其他鸟类
，因为它会学人说话，所以有趣。

　6.分组讲述和问答 。

　学生的情绪此时已被激发 ，老师们要适时引导学生回顾刚才的交际过程
，梳理出说者和听者之间的注意事项，然后出示教材中的 ，让学生4人一小组进行交流
。

　板块三：角色体验
，分组交流互动

　1.老师可以先提示交流活动小建议。

　（1）4人一小组轮流当讲解员，介绍图中有趣的动物 ，也可以介绍自己喜欢的其它动物 。

　（2）游客可以有礼貌地适时提问
。可以举手说：“我提问。”

　（3）遇到想补充的问题
，要等别人说完再表达，可以说：“我想补充 ” 。

　（4）交流之后 ，每组推荐一名同学全班展示。

　2.老师在巡视中尽量多发现一些有价值的交流信息
，有意识的让一些有提问和补充空间的同学来全班交流，提升生生互动的机会
。

　3.学生汇报互动交流。

　每位学生交流后 ，老师都要回扣交流主题：这真是有趣的动物，加深理解的同时
，为后续发言提示交流主旨 。

　4.在全班交流之后，颁发“讲解员
”“特色讲解员”“风采奖 ”等不同奖项 ，在鼓励的同时激发参与的热情
。

　5.倡议学生爱护动物。

　板块四：迁移运用
，树立心中榜样

　2.指名发言 。

　3.老师帮助学生梳理出班级中学习、纪律 、爱劳动
、关心集体等多方面的榜样，引起学生关注
。

　4.发现者和榜样合影留念 ，建立互助小组
，促进学生共同进步。

篇二部编版二年级上册语文《口语交际：有趣的动物》教案

　教学目标：

　1.在互动实践中，了解一些动物的样子和生活习性 ，激发学生对动物的喜爱之情 。

　2.在情境中
，围绕“有趣