在好听好玩的手指游戏中锻炼了孩子们的小肌肉。 三、开展生活化的集体活动锻炼幼儿小肌肉培养手眼协调能力 新《纲要》强调“教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”,即提出幼儿园教育活动生活化的教育要求 。的确,对于幼儿而言,身边的事物和现象都能成为探索的对象,只有贴近幼儿生活 ，才能真正达到教育的目的
。在我们厨房遇到吃豌豆的时候
，我们与厨房联系好，让孩子们参与进来 ，学习剥豌豆
，在这种与生活很贴近的活动中孩子们表现出了很高的积极性。有一次有个小朋友玩胶泥的时候说：老师，我做的馒头只能喂“娃娃 ” ，我们不可以吃呢 。听了她的话我想何不开展一次真正的做馒头的活动呢
，于是厨房为我们准备了面团，孩子们洗干净手拴上围裙开始了工作。孩子们兴奋极了：“老师 ，你看我做的长馒头！
”“老师
，你看我做的扁馒头！”“老师，我做的锅魁！ ”最后有个小朋友做了个花卷 ，高兴地说“我做的花卷馒头！
”孩子们一下被吸引住了，都开始做这种花卷馒头
。当孩子们看到白胖胖的馒头出笼的时候高兴地欢呼起来。孩子们年龄小
，我们常常对他们实行“糖衣炮弹”，看着孩子们认真剥糖纸的摸样 ，我想这不又是一个锻炼幼儿小肌肉的好机会吗 。根据孩子们的年龄特点我以情景性的方式开展了活动
，邀请孩子们到了“糖果王国 ”，让孩子们先品尝 ，尝试打开糖果的包装
，然后用提供的材料制作糖果，孩子们在剥糖纸时很专注 ，其中一个孩子仅打开一个糖果包装花了整整 72 秒
，没有任何的不耐烦
。有一个孩子年龄只有2 岁10 个月，在包糖果的过程中 ，他将一块用过的糖果内包装纸裹在了他的“糖果
”上
，他告诉老师，“我吃的糖果就是这样的”。孩子们在活动中充分发展了拧 、捏
、搓 ，撕等动作，在吃吃玩玩中锻炼了小肌肉
，培养了手眼协调能力 。 四、在一日生活中锻炼幼儿小肌肉培养手眼协调能力 陶行知认为“生活无时不含有教育的意义
。到处是生活，到处是教育 ，整个社会生活就是幼儿受教育的好时机。《纲要》中也指出：要把一日生活是一个教育整体 。锻炼幼儿小肌肉培养幼儿手眼协调能力应抓住一日生活的一切契机
。例如
，进餐活动，孩子们握调羹的姿势 ，坐着吃饭的姿势都能为今后的书写姿势打下良好的基础。孩子们握调羹时很多都是一把抓
，为了纠正孩子们的姿势，我们编了一首好听的顺口溜：大拇哥 ，二拇哥
，找到朋友一起了 。每次进餐之前念一念，跟老师做做动作 ，现在大部分孩子都能