学生希望得到教师的关心、理解和爱护
。如果教师缺乏理解 、耐心和爱心 ，不能以热情的态度给予学生指导和帮助，反而横加指责
，学生则会感到失望，产生消极情绪 ，导致师生关系淡漠
，这种以学生失败而告终的交往还会迁移
、泛化到小学生与他人的交往中，造成人际交往焦虑。

　3.小学阶段心理健康教育几乎是空白

　过去由于受政治因素的影响 ，我国曾不公正地对待心理学 。上世纪80年代初
，我国在部分高校恢复了心理学的教学科研工作，尽管普及心理学科学知识的工作已经做了20多年 ，但心理健康教育尚未进入小学课堂
，小学普遍没有心理健康指导机构，国内较少的心理专家和心理医生对小学生来说更是鞭长莫及
。

　（四）来自社会的因素

　1.社会竞争的加剧

　虽然小学生还没有直接接触社会 ，但他们的父母、老师和周围的人无不在给他们灌输一个事实：随着科学技术的飞跃发展
，信息传播的瞬息万变，社会主义市场经济体制下的竞争机制无处不在 ，无时不有，这使得小学生不得不体会到竞争的压力和生活的压力
，导致他们对现实充满迷茫和困惑，产生无所适从的心态 ，从而引起各种心理问题。

　2.社会不良行为的影响

　在社会环境还没有达到净化的情况下
，新旧体制的共存，法规制度的不完善 ，造成了腐败现象的滋生和不健康东西的泛滥；一部分人的社会道德水平滑落
，资产阶级的生活方式，都潜移默化地影响着我们的儿童 ，这些影响都是不容忽视的 。

　 三 、小学生常见心理问题的对策

　日益突出的小学生心理问题
，严重影响了小学生的健康成长和发展，但它并非洪水猛兽 ，它既然有形成发展的过程
，我们就必然能找到预防和矫治的方法和措施
。我们认为小学生心理健康的问题必须重视，虽然真正患心理病的学生仅仅极少数 ，但是我们发现学生中出现心理健康问题和行为偏差问题随年龄增长，因此需要对全体小学生进行心理健康教育
，需要家长
、学校、社会及有关部门都来重视小学生的心理健康教育，并采取积极的对策 ，努力去解决这些问题。主要可从以下几个方面采取对策 。

　（一）学校应采取的对策

　1.小学心理健教育的原则。开展小学生心理健康教育必须遵循“面向全体 、宽容