三
、 小学数学教材是数学教学的显性知识系统,许多重要的法则、公式,教材中只能看到结论,许多例题的解法也只能看到巧妙的处理,而看不到由特殊实例的观察 、试验
、分析、归纳 、抽象概括和探索推理的心智活动过程。因此,数学思想方法是数学教学的隐性知识系统,小学数学教学应包括显性和隐性两方面知识的教学 。教师如果在教学中仅仅依照课本的安排,沿袭着从概念
、公式到例题、练习这一传统的教学过程,即使讲深讲透,并要求学生记住结论,掌握解题的类型和方法,这样培养出来的学生也只能是?知识型? 、?记忆型?的,将完全背离数学教育的目标
。

　四
、小学数学教学的根本任务是全面提高学生素质,其中最重要的因素是思维素质,而数学思想方法就是增强学生数学观念,形成良好思维素质的关键。如果将学生的数学素质看作一个坐标系,那么数学知识、技能就好比横轴上的因素,而数学思想方法就是纵轴的内容 。淡化或忽视数学思想方法的教学,不仅不利于学生从纵横两个维度上把握数学学科的基本结构,而且必将影响其能力的发展和数学素质的提高
。因此,向学生渗透一些基本的数学思想方法,是数学教学改革的新视角,是进行数学素质教育的突破。

　五 、 小学数学中蕴含的数学思想方法很多,最基本的数学思想方法有转化思想
、类比思想、统计思想 、符号思想、模型化思想
、对应思想等,突出这些基本思想方法,就相当于抓住了小学数学知识的精髓 。

　门打开了，进来的是一个年轻的小伙子。刘建明先生请他坐下
，小伙子自我介绍说：?我是内地的导游，叫于江 ，这次我带领了个旅游团到香港来旅游
，听说您的大酒店环境舒适，服务周到 ，我们想住你们酒店
。?刘建明先生连忙热情地说：?欢迎
，欢迎，欢迎光临 ，不知贵团一共有多少人?

　?人嘛
，还可以，是个大团。?刘建明先生心里一阵惊喜：一个大团 ，又一笔大生意
，真是太好了 。作为一名导游，于江看出刘建