小草、小树们一起来跳舞
。

　3 、种绿色老师：小草
、小树们有点累了
，休息一下吧，咦 ，这儿有一座动物新村
，让我们来看一看吧!

　老师：这只小鸭告诉老师这儿什么都好就是没有绿色，那怎么办呢?我们来为它们栽些小树、小草吧。

　教师与幼儿一起栽树 。

　4 、结束活动和小动物们再见 ，结束活动
。

　活动反思：

　“兴趣是最好的老师”，创设丰富的教学情境
，激发学生学习动机，培养学生的学习兴趣 ，鼓励学生将自己掌握的各种知识、实践经验
，带到科学课堂中，促进自主学习 ，使学生能够自己去实验
、观察、探究 、研讨
，使学生身心全部投入到学习活动之中，在愉快中学习 ，掌握新知识。如在《动物》单元的教学中
，第一课时通过创设一个游戏性的测试：一听到“动物 ”这个词，我们脑海里立即浮现出来的是什么动物？如果说“大动物
” ，我们能想起哪些？“小动物”呢？通过一个个问题情境的创设
，与生活实际相结合 。激发了学生的学习兴趣，同时也调动学生学生学习的主动性和积极性
。

　通过在教学中创设种种问题情境 ，把问题隐藏在情境之中，能引起学生迫不及待地探究研究的兴趣
，激发他们自主学习的动机。发现是探究的结果，是探究的深化与发展 。我们应该让学生在合作探究中解决困难 ，自行完成发现
，积极获取知识
。

　在观察各种各样的叶之前，问：你可以用什么方法进行观察。学生：摸一摸
、看一看、闻一闻 、量一量等等 。而在观察过程中让学生经历猜测的方法是否试用 ，并且想一想
，还可以用什么方法进行跟为仔细的观察
。学生在合作探究过程中有的发现了用比一比叶子的大小，描一描叶子的形状等方法进行观察。而在记录过程中 ，教师也鼓励学生发现用各种方法进行对资料的整理
、加工、描述
，如可以将叶子拓一拓 、记一记叶子的长宽；比较叶子的形状从而对叶子进行分类：针型
、卵形、心形 、扇形
、掌形等等 。

　在“合作探究